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Manual de recursos didácticos de Geometría
Hace 12 años
miércoles, 8 de junio de 2011
sábado, 28 de mayo de 2011
Actividad Internet Educativa
La actividad que propongo, la realizo en base a los resultados obtenidos a partir del relevamiento de las aplicaciones de la Web 2.0. de los alumnos del C.E.P. Nº 83 “de Pampa Almirón” de la Provincia del Chaco.
Quisiera antes de avanzar en la actividad, hacer una descripción del contexto donde hice el relevamiento: el pueblo como ya les mencioné se llama Pampa Almirón, ubicado aproximadamente a 100km de la capital de la Provincia (Resistencia). En el pueblo existen aproximadamente tres mil habitantes, existe una secundaria con 200 alumnos y el pueblo cuenta también con primaria y otras instituciones publicas, en fin es un pueblo chico.
La encuesta realizada a los alumnos, sobre el conocimiento de las aplicaciones de la Web 2.0, arrojó resultados “regulares”, en el sentido de que conocen a media algunas de las aplicaciones, como ser; Youtube y Blogger…Entonces, me surge la idea de diseñar una actividad, de manera que permita a los alumnos elaborar un Blogger con la publicación de su trabajo final y adjuntar videos de Youtube, es decir combinar ambas aplicaciones.
El título de la actividad: TEOREMA: “LUZ, CÁMARA, ACCIÓN”
Introducción y fundamentación:
Disfraces, roles, diapositivas, canciones, dramatizaciones… y matemáticas. La idea es demostrar 2 teoremas produciendo videos caseros y utilizar el Blogger y Youtube para la publicación. En general, la demostración de teoremas aburre a los adolescentes. No llegan a entender para qué les va a servir, porque tiene que saber “ese teorema” y muchas veces lo repiten sin llegar a razonarlo debidamente.
Área disciplinar: Matemática
Destinatarios: alumnos del segundo año del Polimodal.
Objetivos:
· Utilizar adecuadamente el Blogger y Youtube
· Resolver como demostrar un teorema.
· Conseguir que la tarea sea entendible para la audiencia.
· Evaluar en conjunto el trabajo realizado.
Desarrollo:
Ésta actividad tiene como objetivo que los alumnos puedan demostrar un teorema en formato audiovisual. Este es un medio para que los alumnos se involucren y de esta manera puedan aprender más espontáneamente los conceptos que necesitan para la demostración de un teorema, con las herramientas que usan todos los días o con los que se sientan más familiarizados. La secuencia de actividades se dará de la siguiente manera:
· Dividiré el curso en dos grupos, de manera que a cada uno de ellos les tocará un teorema, al grupo A, les tocará el TEORMA DE PITÁGORAS y al grupo B, les tocará el TEROEMA DE TALES.
· Cada grupo deberá crear una cuenta tanto en Blogger como en Youtube, con el nombre de los teoremas especificado el grupo. (en Blogger deberán realizar una breve reseña histórica de los teoremas)
· Los alumnos podrán usar distintas técnicas para presentar la demostración: videos con la demostración en: Power point, fotografías, filmaciones, dramatizaciones. (todas registradas en videos, pueden acompañar fotografías)
· El trabajo tendrá una duración de dos semanas, en cada semana existe un cronograma a cumplir; la primera semana, creación de las cuentas en Blogger y Youtube y la publicación del avance del trabajo. La segunda semana, publicación del trabajo final en la Web, anexando los videos al Blog.
Evaluación:
Una vez presentado los trabajos harán una puesta en común para conversar sobre las distintas producciones: los distintos grupos narrarán el desarrollo de sus trabajos y por qué eligieron presentarlo como lo hicieron. Luego, entre todos, hablarán sobre los logros y dificultades observadas, y por último, daré mi opinión según lo observado.
Las ventajas de la actividad:Permitirá a los alumnos aprender de una manera distinta la demostración de teoremas matemáticas, donde la utilización de las dos aplicaciones, como el Blog y Youtube, son cruciales para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más interactivo, atractivo, es decir, despertará la atención en los alumnos, aspecto interesante para que se produzca un aprendizaje significadito. Además permite la inserción del alumno en la web 2.0, ya que tales aplicaciones permiten hacer publicaciones, donde todo el mundo puede tener acceso. También permite a los alumnos o estimulan a: Escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, observar de manera instantánea lo que producen, etc. Esto permite que tanto docentes como alumnos, sin importar el área académica, puedan crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimiento de programación
Quisiera antes de avanzar en la actividad, hacer una descripción del contexto donde hice el relevamiento: el pueblo como ya les mencioné se llama Pampa Almirón, ubicado aproximadamente a 100km de la capital de la Provincia (Resistencia). En el pueblo existen aproximadamente tres mil habitantes, existe una secundaria con 200 alumnos y el pueblo cuenta también con primaria y otras instituciones publicas, en fin es un pueblo chico.
La encuesta realizada a los alumnos, sobre el conocimiento de las aplicaciones de la Web 2.0, arrojó resultados “regulares”, en el sentido de que conocen a media algunas de las aplicaciones, como ser; Youtube y Blogger…Entonces, me surge la idea de diseñar una actividad, de manera que permita a los alumnos elaborar un Blogger con la publicación de su trabajo final y adjuntar videos de Youtube, es decir combinar ambas aplicaciones.
El título de la actividad: TEOREMA: “LUZ, CÁMARA, ACCIÓN”
Introducción y fundamentación:
Disfraces, roles, diapositivas, canciones, dramatizaciones… y matemáticas. La idea es demostrar 2 teoremas produciendo videos caseros y utilizar el Blogger y Youtube para la publicación. En general, la demostración de teoremas aburre a los adolescentes. No llegan a entender para qué les va a servir, porque tiene que saber “ese teorema” y muchas veces lo repiten sin llegar a razonarlo debidamente.
Área disciplinar: Matemática
Destinatarios: alumnos del segundo año del Polimodal.
Objetivos:
· Utilizar adecuadamente el Blogger y Youtube
· Resolver como demostrar un teorema.
· Conseguir que la tarea sea entendible para la audiencia.
· Evaluar en conjunto el trabajo realizado.
Desarrollo:
Ésta actividad tiene como objetivo que los alumnos puedan demostrar un teorema en formato audiovisual. Este es un medio para que los alumnos se involucren y de esta manera puedan aprender más espontáneamente los conceptos que necesitan para la demostración de un teorema, con las herramientas que usan todos los días o con los que se sientan más familiarizados. La secuencia de actividades se dará de la siguiente manera:
· Dividiré el curso en dos grupos, de manera que a cada uno de ellos les tocará un teorema, al grupo A, les tocará el TEORMA DE PITÁGORAS y al grupo B, les tocará el TEROEMA DE TALES.
· Cada grupo deberá crear una cuenta tanto en Blogger como en Youtube, con el nombre de los teoremas especificado el grupo. (en Blogger deberán realizar una breve reseña histórica de los teoremas)
· Los alumnos podrán usar distintas técnicas para presentar la demostración: videos con la demostración en: Power point, fotografías, filmaciones, dramatizaciones. (todas registradas en videos, pueden acompañar fotografías)
· El trabajo tendrá una duración de dos semanas, en cada semana existe un cronograma a cumplir; la primera semana, creación de las cuentas en Blogger y Youtube y la publicación del avance del trabajo. La segunda semana, publicación del trabajo final en la Web, anexando los videos al Blog.
Evaluación:
Una vez presentado los trabajos harán una puesta en común para conversar sobre las distintas producciones: los distintos grupos narrarán el desarrollo de sus trabajos y por qué eligieron presentarlo como lo hicieron. Luego, entre todos, hablarán sobre los logros y dificultades observadas, y por último, daré mi opinión según lo observado.
Las ventajas de la actividad:Permitirá a los alumnos aprender de una manera distinta la demostración de teoremas matemáticas, donde la utilización de las dos aplicaciones, como el Blog y Youtube, son cruciales para lograr que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más interactivo, atractivo, es decir, despertará la atención en los alumnos, aspecto interesante para que se produzca un aprendizaje significadito. Además permite la inserción del alumno en la web 2.0, ya que tales aplicaciones permiten hacer publicaciones, donde todo el mundo puede tener acceso. También permite a los alumnos o estimulan a: Escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, observar de manera instantánea lo que producen, etc. Esto permite que tanto docentes como alumnos, sin importar el área académica, puedan crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimiento de programación
domingo, 21 de junio de 2009
Teoria de Conjunto
En lo que se refiere al interrogante propuesto en la anterior publicación, creo poder aportar pequeñas conclusiones extraidas luegos de la culminación de una capacitación en matemática que estoy realizando. No obstante estoy racabando la mayor información posible, para poder darnos cuenta de cuantas debilidades nos trae en la enseñanza de la matemática dicha extracción de los contenidos curriculares...
martes, 2 de junio de 2009
Interrongante
Te propongo que busquemos una explicación lógica, de: ¿porque sacaron la teoria de conjunto de los contenidos curriculares en las escuelas de nievel medio?
Pequeña Reseña
Se llama matemáticas o matemática (del lat. mathematĭca, y éste del gr τὰ μαθηματικά, derivado de μάθημα, conocimiento) al estudio de las propiedades y las relaciones de entes abstractos (números, figuras geométricas) a partir de notaciones básicas exactas y a través del razonamiento lógico.
Desarrollo
Este desarrollo es mínimo, por el momento, ya que esto es una prueba de una capacitación. Pero no implica que la problemática fuese elegida al azar. Los que les voy a proponer es una mínima actividadad para calentar los motores en este blog.
La pregunta que les hago es la siguiente:
¿Existe alguna diferencia entre matemática y matemáticas?
Introducción
En los últimos tiempos, la matemática es unas de las materias que durante la historia se fue "desvirtuando", mi preocupación es tratar de tomar conciencia, y con mi corta experiencia, explicar y difundir desarrollo de contenidos matemático para que la misma sea más manejable y mejor concebida por los alumnos
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